Criză în sistemul de învățământ din România: Aproape jumătate dintre elevi nu știu matematică și limba română, susține ministrul interimar al Educației

Evaluările naționale și studiile internaționale de monitorizare (precum PISA) indică rezultate îngrijorătoare privind calitatea cunoștințelor din învățământul secundar din România. Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a tras un semnal de alarmă serios, declarând că aproape 50% dintre elevii români au un nivel critic de pregătire la disciplinele de bază — matematica și limba maternă.

Sursa inițială a materialului: Publicația portalului de știri Digi24.

Cauzele eșecului sistemic, neconcordanța notelor și decalajul academic

Analizând datele de la Evaluarea Națională și testările PISA, șeful ministerului de resort a subliniat că situația reală este chiar mai complexă decât o arată statisticile oficiale de promovare a examenelor.

Detalii cheie, statistici și probleme identificate:

• Dimensiunea reală a nepregătirii: Pe lângă cei 30% dintre elevi care au obținut oficial note sub „5” la matematică în cadrul Evaluării Naționale, alți aproximativ 20% dintre adolescenți nu s-au prezentat deloc la examene sau au părăsit școala înainte de finalizarea clasei a VIII-a, ceea ce însumează circa 50% de copii nepregătiți funcțional.
• Problema „notelor umflate” în școli: Ministrul a atras atenția asupra unui paradox: elevii care au o medie anuală de „5” pe parcursul claselor VI–VIII obțin la examenul final note extrem de mici — „2” sau „3”. Acest lucru indică o lipsă de exigență din partea cadrelor didactice în timpul procesului educațional curent.
• Lipsa aplicabilității practice a cunoștințelor: Chiar și elevii care stăpânesc materia teoretică se dovedesc adesea incapabili să o aplice pentru rezolvarea unor sarcini practice din viața reală sau pentru profesiile viitorului.
• Deficitul de timp de instruire: Conform datelor OECD, un elev român petrece în clasă aproximativ 6.000 de ore pe parcursul a 9 ani de școală, în timp ce media în țările OECD este de 7.600 de ore. Acest decalaj de 1.600 de ore are un impact negativ asupra calității asimilării materiei.

Planul de acțiune al Ministerului Educației și reformarea procesului de învățământ

Pentru depășirea acestei prăpăstii educaționale, Ministerul Educației din România pregătește un pachet complex de măsuri, axat pe digitalizare, aplicabilitate practică și revizuirea mecanismelor de sprijin.

Printre inițiativele cheie ale oficialilor se numără:

• Reformatarea programei și exercițiile practice: Modernizarea planurilor de învățământ în limita celor 15% permise, cu reorientarea programelor „Școala Altfel” și „Săptămâna Verde” către rezolvarea de probleme practice reale și testare digitală.
• Utilizarea bazei moderne de laboratoare: Atragerea deplină a celor 2.500 de noi laboratoare de științe și 1.300 de clase inteligente interactive cu realitate virtuală, create pe parcursul ultimului an.
• Redirecționarea orelor remediale: Implicarea țintită în orele de recuperare exact a acelor copii care au probleme de asimilare a materiei, având în vedere că, în prezent, la orele suplimentare merg în mare parte elevii cu rezultate bune.
• Flexibilitate la admiterea în licee: Luarea în considerare a abilităților specifice ale elevilor (de exemplu, la chimie sau istorie), astfel încât o notă mică la matematică sau literatură să nu blocheze posibilitatea de admitere la profilurile specializate.